Eine gute Kurslektion braucht für mich einen erkennbaren Abschluss: Was kann der Teilnehmer danach anders oder besser machen? Wenn diese Frage offenbleibt, entsteht schnell eine Sammlung interessanter Informationen ohne klare Anwendung. Ich würde deshalb nicht zuerst Folien oder ein Videoskript schreiben, sondern die spätere Aufgabe festlegen.
Für eine einzelne Lektion würde ich Lernziel, Erklärung, Beispiel und eigene Aufgabe nebeneinander planen. So erkennst du schon vor der Aufnahme, ob diese Teile zusammenpassen. Die Planung des gesamten Angebots ordne ich im Beitrag zur Produktentwicklung ein. Hier geht es darum, eine konkrete Einheit in sich verständlich zu machen.
Das Lernziel als Handlung formulieren
Statt „Die Teilnehmer verstehen Zielgruppen“ würde ich eine überprüfbare Handlung beschreiben: „Die Teilnehmer können für ihr Angebot eine Zielgruppe und deren konkrete Ausgangssituation notieren.“ Dadurch wird klarer, welche Erklärung nötig ist und welche Themen später behandelt werden können.
Ein solches Ziel hat auch eine Grenze. Die Lektion muss nicht gleichzeitig Positionierung, Preisgestaltung und Werbung lösen. Notiere ausdrücklich, welche Anschlussfragen außerhalb der Einheit liegen. Das hilft beim Kürzen, weil du interessante Nebenwege nicht mit unverzichtbaren Inhalten verwechselst.
Nur erklären, was für diese Handlung benötigt wird
Sammle zunächst die Begriffe und Zusammenhänge, die für die Aufgabe wirklich vorausgesetzt werden. Ordne sie in eine verständliche Reihenfolge. Ein neuer Fachbegriff sollte erklärt sein, bevor du mit ihm einen weiteren Schritt begründest. Ich würde dabei an eine Person denken, die das Thema noch nicht in deiner eigenen Sprache beschreibt.
Längere Hintergrundinformationen können als Vertiefung bereitstehen. Die Kernlektion sollte aber ohne ständige Sprünge funktionieren. Wenn du an mehreren Stellen sagen musst „Das erkläre ich irgendwann später“, ist möglicherweise die Aufgabe zu groß oder die Reihenfolge noch nicht passend.
Ein Beispiel vollständig durchgehen
Wähle eine ausdrücklich gedachte Beispielsituation und zeige den gesamten Weg. Bei der Zielgruppenaufgabe könnte es um einen Kurs für Fotografen gehen, die ihre erste Angebotsseite schreiben möchten. Erkläre, weshalb diese Eingrenzung konkreter ist als „Selbstständige“ und welche Informationen noch fehlen.
Ein hilfreiches Beispiel zeigt auch eine verworfene Formulierung. Dadurch wird die Entscheidung nachvollziehbar. Es sollte aber nicht zu einer angeblichen Kundenfallstudie mit frei erfundenen Ergebnissen werden. Der Nutzen liegt im sichtbaren Denkweg, nicht in einer beeindruckenden Erfolgsgeschichte.
Eine passende Aufgabe anschließen
Die Übung sollte dieselbe Handlung verlangen, die du gerade erklärt hast. Wenn die Lektion nur eine Zielgruppe eingrenzt, darf die Aufgabe nicht plötzlich einen vollständigen Verkaufsfunnel fordern. Gib ein klares Arbeitsformat und einen begrenzten Umfang vor, etwa drei Sätze mit einer kurzen Begründung.
Ergänze Kriterien zur Selbstprüfung: Ist die Zielgruppe erkennbar? Ist ihre Situation konkret? Kannst du erklären, welche Frage dein Angebot beantwortet? Solche Kriterien helfen mehr als ein pauschales „Mach es möglichst gut“. Die Einordnung von Paula Produktklar bietet ergänzende Orientierung zu einem Werkzeug für Angebotsgedanken, ersetzt aber nicht die eigene Entscheidung.
Abschluss und Übergang sauber trennen
Fasse zum Ende zusammen, was jetzt vorliegen sollte. Zeige anschließend, welcher nächste Schritt auf diesem Ergebnis aufbaut. Du musst nicht bereits die nächste Lektion vollständig erklären. Ein kurzer Zusammenhang reicht, damit die Aufgabe nicht wie ein isoliertes Arbeitsblatt wirkt.
Für die spätere Bereitstellung findest du im Coachy-Bericht eine Plattform-Einordnung. Bevor du eine Lektion hochlädst, würde ich jedoch Erklärung, Beispiel und Aufgabe ohne Technik nebeneinander prüfen. Stimmen sie überein, ist die Grundlage gelegt. Fehlt der Zusammenhang, wird er durch ein schöneres Kursdesign allein nicht hergestellt.
Häufige Fragen
Womit beginne ich beim Schreiben einer Lektion?
Ich würde zuerst die Handlung festlegen, die der Teilnehmer anschließend ausführen soll. Daraus ergeben sich Erklärung, Beispiel und passende Aufgabe.
Muss jede Lektion ein Video enthalten?
Das Format sollte zur Aufgabe passen. Ein Arbeitsblatt oder eine verständliche schriftliche Erklärung kann für manche Aufgaben ausreichend sein.
Woran erkenne ich eine zu große Lektion?
Wenn mehrere unterschiedliche Ergebnisse gleichzeitig verlangt werden oder zahlreiche Voraussetzungen erst später erklärt werden, würde ich die Einheit teilen.
